班主任如何对学生说

班主任如何对学生说“不”

鲁河乡中心校魏胜超

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一个学生向我请假，理由是表哥结婚，他想去参加婚礼。我很恼火，说：“考试就在眼前，你还有心思去喝喜酒？你要想当个体户的话，就去喝吧！”望着我铁青的脸色，学生愤愤不平，泱泱而去。

但学生走了之后，我又想到，这个学生向班主任请假，说明他遵守纪律，尊重老师，本来无可厚非；班主任不予准假，也是出于对学生的负责，理应得到学生的理解。但为什么他们会不欢而散呢？原因就在于说“不”的时候措辞过于严厉，以至于挫伤了学生的自尊心。

不少人认为，就学生的心理而言，当自己的要求遭到班主任的拒绝时，总会产生不快、不满甚至抵触情绪。其实并不尽然。如果班主任在说“不”时，能够晓之以理，动之以情，措辞得当，诱导得法，那么，学生完全有可能心服口不服、欣然接受。下面几种说“不”的方法可供参考：

一：援引惯例式  面对本文开头所说的那个学生，不妨说：“以前也有学生因此类事向我请假，我都劝他们由父母出面说明情况并代致贺意。你是否再好好考虑考虑呢？”这样说，态度十分鲜明，学生不难理解，领会班主任的关怀负责之情，问题可望得到解决。

二：介绍榜样式  一个学生因数学成绩在全班最差，受到少数学生的讥笑而情绪低落，向班主任提出要求坐到最后一排。班主任对他讲了“俄国科学始祖”罗蒙诺索夫的故事：罗氏第一次跨进校门时，一个拉丁字母也不识，而这所学校恰恰是用拉丁字母讲课的。他遭到了同学甚至是老师的嘲笑。但他毫不介意，更不灰心丧气，而是发奋学习，很快成为全班的学习尖子。故事最后，老师语重心长，情意殷殷，变拒绝为鼓励，寓希望与讲述，其效果之佳不言而喻。

三：探讨问题式  某班生活委员向班主任递上辞职要求，理由是做班级工作要花去很多时间，影响自己的学习，太吃亏。班主任心平气和的和他讨论所谓“吃亏”的问题：“你为班集体做工作，确实占去了你很多时间，从这点来看，你是吃亏的，但你增长了才干，赢得了同学的信任，这是极大的收获。由于除了全班同学生活上的后顾之忧，大家受益；反过来，倘若大家都怕吃亏而不当干部，看起来自己不吃亏，但班级处于混乱状态，最终大家都吃亏。你说是吗？”如此说话。看似探讨问题，实是明确拒绝，但不严词训人，娓娓道来，使人心悦诚服。

四：现身说法式  一个住校的爱好体育的学生向班主任提出，他要在起床铃敲响之前单独进行早锻炼。班主任首先肯定了这个同学准备“闻鸡起舞”的决心，然后话题一转，开导道：“我在读高中时也是体育爱好者，曾有过跟你一样的想法，但考虑再三，我最终还是改变了想法。我想，学校有规定的作息时间，每个学生都必须遵守，如果我可以因有早起的习惯而提前进行早锻炼，那么，别人也可以因有晚起的习惯而推迟早锻炼。这样，学校纪律不就乱套了吗？你说有这种可能吗？”现身说法，用谈心的方式说话，给人十分亲切的感觉，使人乐于接受。